Grafik Tasarım Eğitiminde YZ Destekli Öğretim Modeli: Dijital İllüstrasyon Dersi Örneği

Creative Commons License

Öğüt M.

I. Lisansüstü Akademik Çalışmalar Kongresi, İstanbul, Türkiye, 4 - 05 Mayıs 2026, (Yayınlanmadı)

  • Yayın Türü: Bildiri / Yayınlanmadı
  • Basıldığı Şehir: İstanbul
  • Basıldığı Ülke: Türkiye
  • İstanbul Gelişim Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Günümüzde yapay zekâ (YZ) araçlarının yaygınlaşması, grafik tasarım eğitiminde yöntemsel bir dönüşümü zorunlu kılmaktadır. Bu çalışma, İstanbul Gelişim Meslek Yüksekokulu Grafik Tasarımı Programı’nda yürütülen GRF 254 Dijital İllüstrasyon dersi kapsamında geliştirilen ve yaklaşık seksen öğrenciye uygulanan dört aşamalı bütünleşik bir öğretim modelini tanıtmaktadır. Model; (1) Adobe Illustrator ile teknik beceri kazandırma, (2) ders bağlamındaki özgün çalışmayı referans alarak YZ destekli tamamlayıcı içerik üretme, (3) üretilen çıktıyı eleştirel bakışla revize etme ve (4) sonucu ticari bir grafik tasarım ürününe dönüştürme aşamalarından oluşmaktadır.

Uygulamalarda öğrenciler önce mesh tool, flat illustration ve vektör çizim tekniklerini öğrenmiş; dondurma, araç ve donut illüstrasyonları hazırlamıştır. Ardından kendi çalışmalarını referans alarak NotebookLM ve Adobe Express gibi YZ araçlarına prompt yazarak infografik, arka planlı kompozisyon ve reklam görseli üretmiştir. YZ çıktıları eleştirel gözle değerlendirilerek Adobe Illustrator’da revize edilmiş; özgün illüstrasyonlar ambalaj mockup’larına, reklam tasarımlarına ve yayın illüstrasyonlarına dönüştürülmüştür.

Çalışmanın amacı, YZ’nin grafik tasarım derslerinde sistematik ve etik biçimde kullanımını ortaya koymak; öğrencilerin teknik yetkinlik ile eleştirel tasarım düşüncesini eş zamanlı geliştirmelerine olanak tanıyan, öğretim görevlilerine yönelik rehber bir yöntem sunmaktır.

The widespread adoption of artificial intelligence (AI) tools has made methodological transformation in graphic design education necessary. This study presents a four-stage integrated instructional model developed and applied to approximately eighty students in the GRF 254 Digital Illustration course at Istanbul Gelisim Vocational School of Higher Education. The model consists of: (1) building technical competency with Adobe Illustrator, (2) producing AI-assisted complementary content using original course work as a reference, (3) critically revising AI-generated outputs, and (4) transforming the result into a commercial graphic design product.

Students first learned vector drawing techniques in Adobe Illustrator — including the mesh tool and flat illustration style — producing ice cream, vehicle, and donut illustrations. They then wrote prompts for AI tools such as NotebookLM and Adobe Express, referencing their own work to generate infographics, background compositions, and advertising visuals. AI outputs were critically evaluated and revised in Adobe Illustrator; original illustrations were applied to packaging mockups, advertising designs, and editorial illustration layouts. The aim of this study is to demonstrate how AI can be used systematically and ethically in graphic design courses, and to propose a replicable instructional framework enabling students to simultaneously develop technical proficiency and critical design thinking.