Akademik Veri Yönetim Sistemi
17. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi , Lefkoşa, Kıbrıs (Kktc), 4 - 06 Eylül 2025, ss.3, (Özet Bildiri)
Eğitim kademeleri arasındaki geçiş hem çocuklar, hem öğretmenler hem de ebeveynler için kritik bir dönemdir. İlkokul, çocuk için alışılagelmiş aile yaşantısı ve çevresinden farklı bir sosyal çevredir. Çocuğun temel eğitimin beklentilerini, bilgi, beceri, tutum ve davranışları yerine getirebilmesi ve bu yeni ortama uyum sağlayabilmesi daha önce kazandığı deneyimlerle yakından ilgilidir. Çocuklar farklı çevrelerden ve değişik deneyimlerle okula başlarlar. Farklı toplumlarda çocukların okula hazır bulunuşluklarıyla ilgili düşünceler birbirinden farklıdır. Dolayısıyla akademik başarıyı tanımlama ve ilkokula hazır bulunuşluğa ilişkin çocuklardan beklenen gelişimsel hedefler de farklılaşmaktadır. Daha geniş bir bakış açısıyla kültürün ilkokula hazır bulunuşlukta beklenen gelişimsel becerileri etkileyebileceği varsayılmaktadır. Bu nedenle farklı kültürlerdeki öğretmenlerin çocuklardan bekledikleri gelişimsel beceriler ve bu becerilere verdikleri önem durumları da farklılaşacaktır. Bu araştırmanın amacı, farklı kültürdeki birinci sınıf öğretmenlerinin, çocukların ilkokula geçişte sahip olması gereken okula hazırlık becerilerine ilişkin görüşlerini incelemektir. Betimsel tarama modelinde tasarlanan bu araştırmanın çalışma grubunu amaca uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen ve farklı kültürleri temsilen 63 Türk ve 63 Amerikalı olmak üzere toplam 126 ilkokul birinci sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Demografik Bilgi Formu” ve “İlkokula Hazırlık Becerileri Anketi” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Türk öğretmenlerin çocukların ilkokula geçişlerinde fiziksel gelişim alanında yer alan becerilerden “el- göz koordinasyonu”, Amerikalı öğretmenler ise, “yaşına uygun küçük kas becerilerine sahip olmayı” en önemli buldukları belirlenmiştir. Sosyal-duygusal gelişim alanında ise; hem Türk hem de Amerikalı öğretmenler, “öğretmenin yönergelerini takip etmeyi”, öğrenmeye yönelik yaklaşımlar alanında da, yine hem Türk hem de Amerikalı öğretmenler “öğrenmeye istekli olma becerisini” en önemli bulmuşlardır. Dil gelişim alanında Türk öğretmenler “duygu ve düşüncelerini düzgün ifade etmeyi”, Amerikalı öğretmenler ise “fonolojik farkındalığı” en önemli bulmuşlardır. Bilişsel gelişim alanında Türk öğretmenler “kavram bilgisine sahip olmayı”, Amerikalı öğretmenler ise “temel matematik becerilerine sahip olmayı” en önemli bulduklarını ifade etmişlerdir. Özbakım becerileri alanında ise hem Türk hem de Amerikalı öğretmenler “tuvalet ihtiyacını ve temizliğini kendi kendine yapabilme” becerisini en önemli bulduklarını belirtmişlerdir.
Anahtar Kelimeler: Okula hazırlık, okula hazırlık becerileri, sınıf öğretmeni